Recuperação contínua de conteúdos através da Resolução de Problemas (Resumo)

Resumo: 

O presente trabalho trata-se de uma experiência realizada em sala de aula apoiada na Metodologia de Ensino-Aprendizagem-Avaliação de Matemática através da Resolução de Problemas. O objetivo desta metodologia não é ensinar a resolver problemas, como propunha Polya e sim, estudar matemática através da Resolução de Problemas. Nesta concepção trabalhada por ONUCHIC e pelo Grupo de Trabalho e Estudos em Resolução de Problemas - GTERP desde 1992, o ensino, a aprendizagem e a avaliação estão ligados, pois o ensino e aprendizagem devem ocorrer simultaneamente e a avaliação deve estar integrada ao ensino para promover a aprendizagem. Fazendo-se uso desta metodologia de ensino buscou-se realizar um projeto de recuperação de conteúdos do Ensino Fundamental com alunos do 9º ano de uma escola estadual da região de Jaú cuja média de desempenho em Matemática no IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de São Paulo) foi de 2,263, em uma escala de 0 a 10. Para isso, foi utilizado o roteiro proposto por ONICHIC (1999) e posteriormente ampliado por ONICHIC e ZUFFI (2007), em que foram propostas as seguintes atividades: formação de grupos, observação pelo professor do trabalho em grupo e incentivo, auxílio nos problemas secundários (interpretação do enunciado, notação, passagem da linguagem materna para a linguagem matemática, dificuldades nas técnicas operatórias, dentre outras), registro das diferentes resoluções dos grupos na lousa, plenária para a discussão dos resultados obtidos, busca de consenso e formalização do conteúdo. Os alunos resolveram problemas sobre vários conteúdos, dentre eles Geometria (perímetro, áreas e volumes), Números Racionais, porcentagem e equações. Este projeto ocorreu integrado ao conteúdo programático destinado ao 9º ano do Ensino Fundamental, e os alunos mostraram-se interessados e envolvidos, relatando que os problemas abordados relacionavam-se com situações reais em que a matemática fazia-se presente. É importante destacar que os alunos envolvidos neste projeto nunca haviam trabalhado com esta metodologia de ensino.

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